句式(shì)杂(zá)糅什么意思(sī)怎么判断(duàn)出来，句式杂(zá)糅是(shì)啥意思是句(jù)型混杂的意思是(shì)：把(bǎ)两个句子(zi)放在(zài)一个句子应该结(jié)束的地(dì)方的。

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句式杂糅(róu)什么(me)意思怎么判断出来，句式杂糅是啥意思(sī)

　　前后交叉错(cuò)乱，句式结构(gòu)混乱，形成组合句。

　　下面(miàn)是小(xiǎo)编的细节，让(ràng)我们来看看吧！

　　将两种不同的句法结(jié)构混合在一个(gè)表达(dá)式中，会(huì)造成句子结构的混乱和语义上的(de)纠结，这就是所谓(wèi)的(de)杂合。

　　句型的(de)混杂也被称为结构混乱。

　　换言之，几个(gè)结构或意义被(bèi)组合在一个句(jù)子中，使(shǐ)句子结构混乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同时使用(yòng)这个句型(xíng)和那个句型(xíng)。

　　因此，可以说这两(liǎng)种句型是组合在一起的，而半转(zhuǎn)现(xiàn)象是句型的(de)混合。

　　）

　　1不难(nán)看出，这(zhè)个明显(xiǎn)错误的(de)案(àn)件迟迟(chí)得不到(dào)公正判决的根本(běn)原因，是党的作风没有(yǒu)犯任何错误。

　　分析(xī)：后(hòu)一条(tiáo)款是(shì)“根本原因是(shì)党风(fēng)不正”和“党风不作恶”的混合(hé)体。

　　2除(chú)了北京大学的教职员工外，清华大学等15年历史的大(dà)学的师(shī)生和科(kē)技工作(zuò)者也参加了(le)培(péi)训班。

　　而(ér)清(qīng)华大学的(de)师生和(hé)科(kē)技工(gōng)作者也参与了这项研究(jiū)，修(xiū)改(gǎi)了时间，删除(chú)了其中(zhōng)一项。

　　语言疾病的类型往往表现(xiàn)为句型组合

　　1有时作(zuò)者想用这种结构，有时他(tā)想用那种(zhǒng)结构。

　　因此，这两种结构(gòu)都被(bèi)使用。

　　2虽然一(yī)个句子(zi)的结构是完整(zhěng)的，但它(tā)的最后一部分被用作另一word中1.5倍行间距相当于多少磅，word1.25倍行距是多少磅24px;'>word中1.5倍行间距相当于多少磅，word1.25倍行距是多少磅个句子的开头。

　　三(sān)。

　　中途，易哲(zhé)说了一(yī)半(bàn)时间，突然又(yòu)开始了新的事业，开始了新(xīn)的(de)一句话。

　　4反客观主(zhǔ)义是指用(yòng)句子前半句(jù)主语以外的成分作为(wèi)后半(bàn)句(jù)的(de)主语，从而引起纠(jiū)结。

　　判断句型是否混杂，最基本(běn)的方法就是梳理主体，看搭配是否有问题(tí)

什么是句(jù)式杂(zá)糅呢?

　　把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中(zhōng)，结果造成语句结构混乱、语义纠缠(chán)，这样的语病就叫杂糅(róu)。

　　句(jù)式杂(zá)糅又称为结构混乱。

　　即把几种结构或(huò)几(jǐ)个意(yì)思(sī)硬(yìng)凑在一个句子里，使句子结(jié)构混(hùn)乱表意不明。

　　（表达时因既想(xiǎng)用这种(zhǒng)句式(shì)，又(yòu)想用那种句式，结果(guǒ)造(zào)成将两种句式(shì)放(fàng)在一起(qǐ)说，半截转向的(de)现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式(shì)杂糅的(de)判断：

　　（1）举(jǔ)棋不定：作者时而(ér)要用(yòng)这种结构，时而(ér)要(yào)用(yòng)那种结(jié)构(gòu)，结果(guǒ)两(liǎng)种(zhǒng)结构(gòu)都用了。

　　【例】一(yī)切事(shì)物(wù)的发(fā)展都是(shì)有起有伏(fú)、波(bō)浪式前(qián)进(jìn)的，这是由于事物的内部(bù)矛盾以及自(zì)然和闭则社(shè)会的种种外因(yīn)影响所决定的(de)。

　　（04年福建(jiàn)卷）

　　本句把“由于……的(de)结果”和“……所决定(dìng)的”两个结构套用在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已经完(wán)整，却把咐态高(gāo)衡尺(chǐ)他的(de)最后一部分用(yòng)做(zuò)另一(yī)句的开头。

　　（3）中(zhōng)途(tú)易辙

　　一句(jù)话说了一(yī)半，忽然另起炉灶，重来一句。

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