准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有(yǒu)很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算(suàn)机(jī)网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区(qū)“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关(guān)键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念(niàn)，推进(jìn)各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关(guān)的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社(shè)会(huì)服(fú)务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业(yè)追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才(cái)做准备(bèi)、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的(de)主要(yào)任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队(duì)发(fā)展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价(jià)激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成(chéng)正确(què)的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行(xíng)为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际科学(xué)地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研为(wèi)依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学(xué)生的(de)发(fā)展为本(běn)，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情(qíng)进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进(jìn)早鸟票什么意思 早鸟票是最便宜的吗课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的(de)高(gāo)素(sù)质专业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育思想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质(zhì)量早鸟票什么意思 早鸟票是最便宜的吗，创特色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可(kě)持(chí)续发展的良性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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