音读训读(dú)的解释是什么，音读训(xùn)读(dú)的解释是(shì)问什(shén)么是音读？什(shén)么是(shì)训读？答简(jiǎn)单来说，每个汉(hàn)字一般(bān)都会(huì)有两种读法，一种叫做“音读”（音読み／おんよみ），另一种叫做“训读(dú)”（訓読み／くんよみ）的。

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音读(dú)训读的解释是什么(me)，音读训读(dú)的解释

　　（音読み／おんよみ），另一种(zhǒng)叫做“训读”（訓(xùn)読み／くんよみ）。

　　“音读(dú)”模(mó)仿汉字(zì)的读音，按照这个汉(hàn)字从(cóng)中国传入日本(běn)的时候的读音

　　来发(fā)音。

　　根据汉字传入的时代和来源地的(de)不(bù)同，大(dà)致可(kě)以分(fēn)为“唐(táng)音(yīn)”。

　　“宋音(yīn)”和“吴音(yīn)”等几种。

　　但是，这些汉字的发音(yīn)和现代汉语中同一汉字

　乐高课程一年大概多少钱，乐高课一年多少钱多少节　的发音已(yǐ)经有所不同了。

　　“音读”的(de)词汇(huì)多是汉语的固有词汇(huì)。

　　“训读”是按照日本固有的语言

　　来读这个汉字(zì)时的读法(fǎ)。

　　“训读(dú)”的词汇多是(shì)表达日本固有(yǒu)事(shì)物的固有(yǒu)词汇等。

　　有(yǒu)不少汉字具有两

　　种以上的“音(yīn)读”音(yīn)和“训读”音。

　　例音(yīn)读：青年（せいねん）、技(jì)術（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸福（こうふく)训读：青い（あおい）、恋（こい）、好(hǎo)き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸(xìng)せ（しあわせ）

训读和(hé)音读是什么(me)意思？

　　训读（日(rì)语：训読み/くんよみ），是日文所用汉字的(de)一种(zhǒng)发音方式，是使用该等汉字之日(rì)本固有(yǒu)同义(yì)语汇的(de)读音乐高课程一年大概多少钱，乐高课一年多少钱多少节。

　　所以训读只借用汉(hàn)字的形(xíng)和义，不采用(yòng)汉语的音(yīn)。

　　音读（音読み/おんよみ）即汉字在日语中(zhōng)按照(zhào)日(rì)语对汉语的译音读出来，叫音读(dú)同一个汉字(zì)在(zài)日(rì)语中可(kě)能(néng)有不止一种(zhǒng)读法，是由于其在不同(tóng)时(shí)期（南北(běi)朝、隋唐、宋等(děng)）吸收了当时汉字的发音(yīn)。

　　每个(gè)汉字(zì)一般都会有两种读法，一(yī)种(zhǒng)叫做“音友(yǒu)慎春(chūn)读”（音(yīn)読み/おんよみ），另一种叫做(zuò)“训读”（训読み/くんよみ）。

　　有不少汉字具(jù)有两种以上(shàng)的“音读(dú)”音和“训读”音。

　　日语和韩语中的训读

　　1、日语

　　在日语里，训读（训読）是(shì)以日语固有(yǒu)的发音来读出汉字，与该汉(hàn)字本身的好耐字音（吴音、汉音、唐音等）有很大(dà)的不同(tóng)。

　　例:“金”训(xùn)读为“かね”（kane），是(shì)和语固有之说(shuō)法，与字(zì)音“きん”（kin）并无关联。

　　2、韩(hán)语(yǔ)

　　一般认为现代“韩语不(bù)存在(zài)训读”。

　　但近代以前(qián)曾有乡札(zhá)、吏读(dú)、口诀等类(lèi)似日本(běn)万叶(yè)假名的标记法存在，充分利(lì)用这些(xiē)汉字的(de)训读。

　　使(shǐ)用(yòng)类似(shì)于和训(xùn)（日本的(de)训读）的韩训。

　　对某些的汉字，这意味(wèi)着(zhe)相(xiāng)关“汉语(yǔ)传入以前的朝鲜的孝(xiào)哪固有语”的(de)韩(hán)训(xùn)。

　　现如今除(chú)了在语言(yán)学与(yǔ)语源论等进行讨论以外，日常(cháng)言语已经不再使用。

　　但是“串(chuàn)”“钊”等为例外存在(zài)的(de)训(xùn)读(dú)。

　　“串”读作“”的情况(kuàng)下意思为“海(hǎi)角”，“钊(zhāo)”读作(zuò)“”的情况下(xià)意思(sī)为“生铁”，“串”“钊”并不使(shǐ)用本来(lái)的意思，这类的韩语类似(shì)于日文的“国训”。

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