准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会(huì)各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策(cè)略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的(de)出(chū)发点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的(de)教育(yù)，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型服(fú)务(wù)观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会(huì)服(fú)务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事(shì)的工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教(jiào)育(yù)学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式水娃是几娃？ 水娃是什么颜色，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要(yào)充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的传统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的(de)世界(jiè)观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观(guān)教育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对(duì)学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校(xiào)发(fā)展目(mù)标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落(luò)实(shí)学期(qī)工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教水娃是几娃？ 水娃是什么颜色(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确一个中(zhōng)心(xīn)（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实(shí)三(sān)维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多(duō)一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了(le)解社(shè)会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的(de)评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功(gōng)能(néng)和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学(xué)生(shēng)的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想和职(zhí)业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练师，知(zhī)识(shí)技能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结(jié)对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在(zài)实(shí)践中大(d水娃是几娃？ 水娃是什么颜色à)胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步(bù)提升学校的(de)创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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