准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充(chōng)分就(jiù)会(huì)产生抖动(dòng)，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自(zì)治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获(huò)全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成(chéng)自治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学(xué)生(shēng)身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个(gè)学生(shēng)提供适(shì)合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学(xué)育人的(de)有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学(xué)校(xiào)，营造良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的(de)高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到(dào)，学校(xiào)教育(yù)只能是为学(xué)生人生的(de)发展奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能(néng)是(shì)人生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)个体的全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教(jiào)师(shī)群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专门(mén)制定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于(yú)学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定(dìng)位学校发(fā)展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自(zì)己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年(nián)计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教(低头看我是怎么玩你的，低头看我是怎么弄你的jiào)研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动(dòng)和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育(yù)学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发展和促(cù)进教师不(bù)断(duàn)提高(gāo)的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功(gōng)能(néng)和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和(hé)地方课(kè)程计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设(shè)，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的(de)高素(sù)质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大低头看我是怎么玩你的，低头看我是怎么弄你的教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师(shī)和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成(chéng)长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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