句式杂糅什(shén)么意思怎么(me)判断(duàn)出(chū)来，句式杂糅是啥意(yì)思(sī)是句型混杂的意(yì)思是：把两个句子放在一(yī)个(gè)句子应该结束的地方的。

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句式杂糅什么意思怎么判断出来(lái)，句(jù)式杂糅是啥意思

　　前后(hòu)交叉错(cuò)乱，句式结构混乱，形成(chéng)组合(hé)句(jù)。

　　下面(miàn)是小编(biān)的细节，让我们(men)来看看吧(ba)！

　　将两种(zhǒng)不同(tóng)的句法结构混(hùn)合(hé)在一个表达式中，会造成句(jù)子(zi)结构的混乱(luàn)和语义上的纠结，这就是所谓的杂(zá)合(hé)。

　　句型的(de)混(hùn)杂也被称为结构(gòu)混乱。

　　换(huàn)言之，几个结构或意义(yì)被组合在一个句子中(zhōng)，使句子结构混(hùn)乱，意(yì)思不(bù)清(qīng)。

　　（在表达时，你要同时(shí)使用这个句型和那个句型。

　　因此(cǐ)，可以(yǐ)说这(zhè)两(liǎng)种句型是组合(hé)在一(yī)起的，而半(bàn)转现象是句型(xíng)的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错(cuò)误(wù)的案件迟迟得不到公正(zhèng)判决的(de)根(gēn)本原因，是党(dǎng)的作风没有犯任何错(cuò)误(wù)。

　　分(fēn)析：后一(yī)条(tiáo)款是“根本原(yuán)因是党风(fēng)不正(zhèng)”和“党(dǎng)风(fēng)不作(zuò)恶”的混合体(tǐ)。

　　2除了北京大学的教(jiào)职员工外，清(qīng)华大学等15年历史的大学(xué)的师(shī)生(shēng)和科技工作者也参(cān)加(jiā)了培训(xùn)班。

　　而清华大学的(de)师生和科技工作者也参(cān)与(yǔ)了(le)这项研究，修改了(le)时间，删除了其(qí)中一项。

　　语言(yán)疾病(bìng)的(de)类型往往(wǎng)表(外国人吃米饭吗，外国人是不是不吃米饭biǎo)现为(wèi)句型(xíng)组合(hé)

　　1有(yǒu)时作者想用(yòng)这种结构(gòu)，有时他想用那(nà)种结构。

　　因此(c外国人吃米饭吗，外国人是不是不吃米饭ǐ)，这两种(zhǒng)结构都被使用。

　　2虽然一个句(jù)子的结构是完整的(de)，但它的最后一部分被用作另一个句子的开(kāi)头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时(shí)间，突然又(yòu)开始了新的(de)事业，开始了新的一句话。

　　4反客观主(zhǔ)义是指用句子(zi)前(qián)半句(jù)主语以外(wài)的成(chéng)分作为(wèi)后半句的主(zhǔ)语(yǔ)，从而引起纠结(jié)。

　　判断(duàn)句(jù)型是否混(hùn)杂，最基本(běn)的(de)方法就是梳理主体，看搭配(pèi)是否(fǒu)有问题

什么是(shì)句(jù)式杂糅呢(ne)?

　　把两种不同的句法结构混杂在一个表达(dá)式中，结果造成语句结构(gòu)混乱、语(yǔ)义纠缠，这样的语(yǔ)病就叫杂(zá)糅。

　　句式杂糅又称为结(jié)构(gòu)混乱。

　　即把几(jǐ)种结构(gòu)或几个意思硬凑在一(yī)个句子里，使句子结构混乱表(biǎo)意不明。

　　（表达(dá)时(shí)因既想用这种句式(shì)，又(yòu)想用那种句式，结果造成将两种句(jù)式(shì)放在一起说，半截转向的现象，就(jiù)是(shì)句式杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅的(de)判(pàn)断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这种结构，时(shí)而(ér)要用那种结构，结果两种结构都用了。

　　【例(lì)】一切(qiè)事物的发展都是有(yǒu)起(qǐ)有伏、波浪(làng)式前进(jìn)的，这是由于(yú)事(shì)物的内部矛盾以(yǐ)及自然和闭(bì)则社会的种种外因影响所决定(dìng)的。

　　（04年福建(jiàn)卷）

　　本(běn)句把“由于(yú)……的结果”和(hé)“……所(suǒ)决定的”两个结构套(tào)用在一起形成(chéng)句式杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝连

　　一句(jù)话的结构已经完(wán)整，却把咐(fù)态高衡尺他的(de)最(zuì)后(hòu)一部分用做另(lìng)一句的开(kāi)头。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一句(jù)话(huà)说(shuō)了(le)一(yī)半，忽然另起炉灶，重来一句。

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