准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为(wèi)主导，充(chōng)分(fēn)发挥韵母带ao的字有哪些，带韵母ao的字有哪些字教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数(shù)以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的(de)专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的(de)有(yǒu)机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事(shì)的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管(guǎn)理要(yào)质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制(zhì)度，加快推(tuī)进(jìn)教(jiào)师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作(zuò)的(de)吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育(yù)和(hé)行为(wèi)养成教(jiào)育(yù)有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体(tǐ)师(shī)生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(hu韵母带ao的字有哪些，带韵母ao的字有哪些字à)要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划(huà)，学(xué)期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要(yào)保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ韵母带ao的字有哪些，带韵母ao的字有哪些字)织以课(kè)堂(táng)教(jiào)学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能(néng)力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是(shì)提升学(xué)校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责(zé)任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学(xué)校(xiào)工作(zuò)的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培(péi)养培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学(xué)校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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