全因素(sù)速(sù)写是什(shén)么意思，全因(yīn)素速写(xiě)图片是全因素速(sù)写的。

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全因素速写(xiě)是(shì)什么意思(sī)，全因素速写图片(piàn)

　　全因素速写(xiě)。

　　说实话没怎么听过，因为全因素也(yě)可(kě)以(yǐ)理解成写实的(de)意思(sī)，但是速写本(běn)身(shēn)讲究快(kuài)速记录，怎么会写实呢。

　　所以我猜题主你的意思应(yīng)该是那种(zhǒng)明暗速写吧。

　　当然也(yě)有(yǒu)可能是我(wǒ)孤陋寡闻(wén)啦。

什么是全因素素描

　　全因素素描是(shì)相(xiāng)对(duì)结构素描来讲的，一般结构素描是不考(kǎo)虑光影的，所以不算全部因素都考(kǎo)虑。

　　西欧的素描一般从(cóng)结构入手，比如文艺复(fù)兴的达芬奇，虽然画面上有(yǒu)黑白调子(zi)，却(què)是从结构入手来表现的，更突出的还有丢勒(lēi)等人，而之后东欧的俄罗斯的列宾美院强调全(quán)因素(sù)也就是相(xiāng)对强调光(guāng)与(yǔ)影。

　　现在一(yī)般我们如(rú)果强调全因素素描就是(shì)强(qiáng)调画的时候带上背景。

　　把对象连同周围环(huán)境(jìng)的关系一起表现(xiàn)出来(lái)。

　　扩展(zhǎn)资料：

　　注意事项(xiàng)

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少初学者(zhě)和考生共同的毛病，由于他们(men)缺乏长期(qī)性(xìng)的作(zuò)业(yè)训练，在考试中不能(néng)在整体(tǐ)观念的指(zhǐ)导下全(quán)面推进(jìn)，往往是(shì)急(jí)于求成，在缺乏对整体效(xiào)果的把(bǎ)握下一味死抠局部，造成局(jú)部相互之间(jiān)关系无法(fǎ)很好(hǎo)地衔红楼梦多少字接。

　　让整体(tǐ)的美感(gǎn)不能更好的体现出(chū)来，局部的构造(zào)已经很突(tū)出了，而其他地方做的不足(zú)，这样的一(yī)幅画，怎么能得到好评呢？

　　一(yī)幅画的整体是(shì)由若干伏兄亏个局部组成的，没有局部的一幅(fú)画是(shì)不真实(shí)的；然而，一幅画只有局部，没(méi)有(yǒu)整体，就算再精彩、再深入也是毫(háo)无意义的(de)。

　　素描的目(mù)的，不光(guāng)是练就一手“好活(huó)”，而(ér)更重要(yào)的是培养一种艺(yì)术思维的“意境(jìng)”和如何观察事物的“想法”。

　　离(lí)开(kāi)了这两点，素描练习(xí)也就失去了(le)它(tā)的本质(zhì)意义。

　　既然整体(tǐ)是关系到(dào)一幅素(sù)描画的(de)成败，那么局部与局部、局(jú)部与整(zhěng)体的(de)关系就显得十分重要。

　　如何(hé)解决这种关(guān)系，就要靠比较的方(fāng)法，比较(jiào)色调(diào)的深(shēn)浅(qiǎn)，比例(lì)的长短、宽窄、大小，比透视(shì)关系的远与近、虚(xū)与实。

　　根据这种比较，画(huà)出来的作品，才是客观对象真实存在的一面(miàn)。

　　2、敏锐感加强

　　世(shì)上所(suǒ)有的人，没有绝对相同(tóng)的面孔(kǒng)，即缺神使是双胞(bāo)胎也不例外，他（她）们也都(dōu)有别(bié)人不易(yì)察觉(jué)的差异。

　　素描训练(liàn)的根(gēn)本任务(wù)是，捕(bǔ)捉对象(xiàng)的(de)特征和(hé)独具(jù)个性(xìng)的差异，但是在(zài)素描(miáo)写生的过(guò)程中，常常看到有的学生不(bù)管画谁，不(bù)管对象的长相如何(hé)，气质(zhì)怎样，都画得像(xiàng)一个(gè)人(rén)，模特儿(ér)似乎成了(le)摆(bǎi)设，成(chéng)了他们胡编乱造的参照物。

　　这里(lǐ)有初学时期老师(shī)指导(dǎo)上(shàng)的失(shī)误，还有考生自己(jǐ)认识上的误(wù)区。

　　有的考(kǎo)生(shēng)错误地认为：模特儿像不像没有关系，只要画(huà)面效果(guǒ)好(hǎo)就(jiù)行(xíng)，反正(zhèng)评(píng)分的老师(shī)也不(bù)知(zhī)模(mó)特儿什么样。

　　像不像确(què)实不是衡量一张素描作品优劣的标准之一，但它却能检验一个学(xué)生对事物所具备的敏(mǐn)感性(xìng)和表现能力(lì)。

　　如(rú)果一个学生长时(shí)间脱离(lí)对象(xiàng)去感(gǎn)受，去编造所(suǒ)谓(wèi)的画面效果和(hé)废弃对客观对象感知能力的训练，那么(me)他(tā)就有可能(néng)造成感知能(néng)力的(de)退化，失去(qù)一个(gè)艺术家所应有的敏感性。

　　具体到素(sù)描写生中的表现就是千人一(yī)面。

　　这是因为作为(wèi)一个画家重要条件的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷(juǎn)是(shì)无法得到高分的。

　　而这(zhè)些毛病一旦形(xíng)成就很难纠正。<红楼梦多少字/p>

　　所(suǒ)以学生们要特(tè)别注意(yì)老师讲到(dào)的(de)每一个细节。

　　3、画面把握不(bù)好

　　在最后画面调整时，最(zuì)容易(yì)出现画面灰、效果对比不强烈和(hé)画面锁碎的问题。

　　为什么会出现这些问题(tí)呢？这(zhè)是(shì)因为画面的黑、白(bái)、灰(huī)层次缺乏完整统(tǒng)一的对比和(hé)变化(huà)规(guī)律,画面(miàn)的(de)层次就(jiù)不清晰(xī)，画面的效尘含果(guǒ)就(jiù)不响亮，至于哪一种成分多点，哪(nǎ)一种成分少点，都要给你(nǐ)的感受而定。

　　自身的关(guān)系(xì)是非常重大的，但不管(guǎn)怎样的比例关系，三大基本色(sè)调都不应缺少其中的一(yī)个。

　　造(zào)成画(huà)面灰(huī)的(de)原因很多(duō)。

　　比如模特儿的面部大部分(fēn)都处(chù)在亮部里，于是，画(huà)面上(shàng)基本都是亮和灰的色(sè)调(diào)；如果(guǒ)处理(lǐ)不当，很容易造成画面灰(huī)。

　　这时(shí)，就体现(xiàn)深(shēn)灰(huī)的作用，尽量拉开深灰和浅灰的距离，使之保持画面的层次(cì)感(gǎn)。

　　还有(yǒu)一(yī)种情况：模特儿的皮(pí)肤比较深，黑和深灰色(sè)调占其(qí)面部的大部分面积，而浅灰和亮(liàng)面所占的面积很少。

　　处理不好(hǎo)也容(róng)易造成(chéng)画(huà)面灰暗、沉(chén)闷，影(yǐng)响作业成绩(jì)。

　　对此，考生应主(zhǔ)动减少中(zhōng)间色调的深度，提高画面（脸部(bù)）的亮(liàng)度(dù)，保持画(huà)面的层(céng)次(cì)感。

　　写生(shēng)的过程(chéng)当中，在整体尊重客观对象的前提(tí)下，允许对局部的色调(diào)进行调整、或减弱、或加强的艺术(shù)处(chù)理。

　　素描写生的对象，或(huò)明(míng)或暗，或强或弱，或虚或实，都有着它(tā)的规律和秩序。

　　写生时(shí)如果打乱了(le)这种客观秩序，就(jiù)会出现零乱琐碎，因红楼梦多少字而影响画面的整体感。

　　还有一种情况(kuàng)，每(měi)个局部都画得很好很完整，但局部和局部之(zhī)间没有(yǒu)联系，互不统属(shǔ)，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物体在一个固(gù)定(dìng)光源的照射下，必(bì)然会出现强弱、远近和虚实(shí)的物象。

　　因而就产生了物象主次关系———秩序感。

　　把握(wò)不好，这(zhè)样的一幅作品也不能说是一(yī)幅好(hǎo)的(de)作品的！

　　4、在素描(miáo)的练习(xí)过程(chéng)中(zhōng)，素描必(bì)须着(zhe)重(zhòng)光线、物体(tǐ)的(de)关系，笔触(chù)的(de)描(miáo)绘手法，将(jiāng)自己眼睛所观(guān)察到的(de)形体(tǐ)，具体而(ér)微的呈现(xiàn)出来。

　　所以，素(sù)描(miáo)需培养自己的观察力。

　　另外(wài)，素(sù)描也可以解释(shì)为“存在”与“绘画”之(zhī)间一切的努(nǔ)力，亦即所谓“绘画之描写力”。

　　例(lì)如，描(miáo)绘桌(zhuō)上(shàng)的静物，除了可(kě)以(yǐ)发(fā)现静物上不同的色彩外，亦可发现放在桌上的安全(quán)感，和背景间的协调性，这(zhè)些存在(zài)的形、色、线条、明暗(àn)，质感，量感、存在(zài)感、空间、动态……等等(děng)复杂的因素，互相交织，构成一个美的秩(zhì)序(xù)。

　　绘画就是要将那些自然的秩序，导(dǎo)换成美的、入(rù)画(huà)的(de)秩序(xù)，这也(yě)是素(sù)描的意义和目的(de)。

　　素描(miáo)是绘画的基础,是最能体(tǐ)现人(rén)的绘画水平的画种。

　　因此，在学(xué)习(xí)中要踏踏实实，持之以衡，不(bù)可浮躁

　　参(cān)考资料来源：百(bǎi)度百(bǎi)科-素描

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