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　　初中生(shēng)幽默诵读(dú)

　　语文学(xué)习(xí)很重要的一点就是张扬个性。

　　背书，不必总(zǒng)是一(yī)本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开点(diǎn)，没问(wèn)题。

　　比如你可以发狠似的(de)，咬牙(yá)切(qiè)齿地去背某个段落; 你(nǐ)也(yě)可以悲痛欲绝，泣不成声似的复述(shù)。

　　你(nǐ)还可以得(dé)意洋洋，自我炫(xuàn)耀(yào)似的讲(jiǎng)给(gěi)别(bié)人听 (当然(rán)那个人不(bù)一(yī)定(dìng)在你面(miàn)前);你(nǐ)亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉(sù)别人什(shén)么秘密似的背……你的幽默细胞有多少，方法就有多(duō)少。

　　这是比较(jiào)原始的(de)一种(zhǒng)方(fāng)法，但却是经(jīng)常(cháng)用的，很管用的(de)。

　　使用(yòng)此法的前提(tí)是默读理解(jiě)，先把每一句话读懂，领悟整段(duàn)或整篇的(de)意思，在此基础(chǔ)上则可大展拳脚，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否则(zé)便成了“小和尚念(niàn)经”! 在理解的基础上，就是有感情地大声朗读。

　　感情越投(tóu)入越(yuè)好，喜(xǐ)怒哀乐随文(wén)字(zì)流转。

　　如遇对话(huà)形式的，不妨一个人模(mó)仿不同(tóng)角色进行对话，或者与父母、同学分角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此法的科学依(yī)据:第(dì)一，朗读可以避免默读时容易出现的(de)跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可以震动大(dà)脑皮层的记忆神经，加(jiā)快记(jì)忆速(sù)度;第三，可(kě)以(yǐ)排除外界的一些噪(zào)音干(gàn)扰有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶(táo)醉，自我愉悦。

　　心情好(hǎo)了(le)，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据(jù)人(rén)的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只有(yǒu)不断重(zhòng)复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临(lín)睡前和早上(shàng)背书效果(guǒ)好，捂住耳(ěr)多读书也(yě)可以记忆得比较(j外科鼻祖是谁？iào)深(shēn)刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以(yǐ)抄，抄比光背好得多。

　　5.可(kě)以(yǐ)将要背(bèi)的东西编(biān)号啊(a)，一段一段来，这样会(huì)快一点的(de)，要(yào)是全篇一起反而很慢，另外(wài)可(kě)以利用奖(jiǎng)励的办(bàn)法啊，背好一段(duàn)就奖(jiǎng)励自己休息一(yī)会(huì)，或(huò)者吃点什么的(de)，相信持之以恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的气(qì)氛。

　　在(zài)睡前醒后或学习(xí)前，闭上(shàng)眼睛想象一(yī)下自己能考好，想象(xiàng)自己在取(qǔ)得(dé)良好的成绩之后，父母高兴(xīng)、别人(rén)赞扬的情景，想象(xiàng)为(wèi)自(zì)己而(ér)自豪。

　　想象越生动具体(tǐ)越好。

快(kuài)速背书(shū)小窍(qiào)门

　　快速背书小窍(qiào)门如下：外科鼻祖是谁？p>

　　1.在记(jì)忆里最(zuì)好(hǎo)的(de)时间段(duàn)背诵(sòng)。

　　每个学生的具体(tǐ)情况不同，有的学生(shēng)早(zǎo)上的记忆(yì)力(lì)好，有的学生临(lín)睡前的记(jì)忆力好。

　　学生们可(kě)以(yǐ)棚银根据自己的实际情况，来选择适合(hé)自己的背诵时间(jiān)。

　　这(zhè)个时间段可能也(yě)不是特别固定，学生们(men)可以自己(jǐ)感觉并确(què)定。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线，只枯世有不断重(zhòng)复(fù)背，才能记(jì)得(dé)牢(láo)。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起到事半功倍(bèi)的作用。

　　比如在背(bèi)诵语文课文的时候，学生可以先记(jì)住一些关键没和肢的词句，再根据这些词句进行串(chuàn)联。

　　这样(yàng)的背(bèi)诵方式，不(bù)仅(jǐn)能够提高效率，还可(kě)以(yǐ)帮助学生边(biān)理(lǐ)解边背(bèi)诵，牢牢掌握住其中(zhōng)的(de)内容，而不(bù)是为(wèi)了背而背。

　　4.背书的(de)时候，边(biān)用笔画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其(qí)是文科一(yī)些段落比较冗(rǒng)长的内容，我们常常需要采取分段背诵(sòng)的方式(shì)。

　　那么(me)把其(qí)中的一些关键信息，比如：时(shí)间(jiān)信息、逻辑信息(xī)，还有易错难记的知识点，边读的时候(hòu)边画下(xià)来(lái)。

　　就有(yǒu)利于我们通过(guò)理解的方式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键(jiàn)词。

　　背诵的时候的(de)重(zhòng)点(diǎn)，往往不在(zài)于前(qián)面记的过程，而在(zài)于后面的“回(huí)忆(yì)”——回忆往往是知识背(bèi)诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不(bù)用原(yuán)话，而是自己的语言，将背(bèi)诵的内容描(miáo)述出来。

　　这个过程，既是(shì)检验你(nǐ)的背诵结果，也是检验你(nǐ)是否(fǒu)真正的理(lǐ)解了(le)这一段知识。

　　甚至往往也是你考试(shì)的(de)时候(hòu)，相关知识的你能够写(xiě)出来的答案(àn)。

　　比如，考试(shì)中(zhōng)让(ràng)你描述背过的古(gǔ)诗里描述的(de)是一段怎样的(de)场景，这个时候往(wǎng)往你(nǐ)就能感到得心应手。

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