反醒和反省有什么不同之处，反醒和反省的区别-北京老旧机动车解体中心

反醒和反省有什么不同之处，反醒和反省的区别朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做(zuò)的(de)。关于朱子(zi)家训是谁写的(de)以(yǐ)及(jí)朱子(zi)家(jiā)训是谁写的什么(me)朝(cháo)代，朱(zhū)子(zi)家训是谁(shuí)写的作者是谁，朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的？，朱子家(jiā)训是谁写的书，朱子家训是谁(shuí)写的字等问题，小编将为你整(zhěng)理(lǐ)以下(xià)的(de)知识(shí)答案：

朱(zhū)子家训的作者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二，一(yī)为朱(zhū)柏(bǎi)庐所作，二为南宋(sòng)著(zhù)名(míng)理学家朱熹(xī)所做。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱子家训》原(yuán)名(míng)为《治家格(gé)言》，朱(zhū)熹所(suǒ)作《朱(zhū)子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳(yáng)”是朱熹的别号。

　　“朱(zhū)文公(gōng)的(de)《朱子家训》和朱(zhū)柏(bǎi)庐的(d反醒和反省有什么不同之处，反醒和反省的区别e)《治家(jiā)格言》是(shì)在不同时代由不同的朱家先(xiān)贤所撰(zhuàn)写出来的不同传世巨作。很可惜世人多把他们的文(wén)章(zhāng)搞(gǎo)混了，通常人们多以《朱子家(jiā)训(xùn)》来(lái)称呼(hū)朱柏庐的《治家格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般人多(duō)不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏(shì)联合会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字致(zhì)一，自(zì)号柏庐，江苏昆山人(今昆山市(shì))，明末清初江苏昆山(shān)县人。著名理学家、教育家。其(qí)父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力读书曾考取秀才(cái)，志于仕(shì)途。清入关明(míng)亡遂不再求(qiú)取功名，居乡教授学生并潜心(xīn)程朱(zhū)理学主张知(zhī)行(xíng)并进，一时颇负盛(shèng)名。康熙曾多次征召，然(rán)均(jūn)为先生所拒绝。曾用精楷手写数十本教材(cái)用于教(jiào)学(xué)。潜(qián)心研究程朱理学，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙(xī)间坚辞博(bó)学(xué)鸿词之荐，后又(yòu)坚拒地(dì)方官(guān)举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎(jiù)号称“吴中三(sān)高士”。康熙三十七(qī)年(公元1698年)染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。著(zhù)有《删补易经(jīng)蒙(méng)引》、《四书讲义(yì)》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等。

朱子(zi)家训是谁写的

　　是(shì)《朱子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二(èr)为(wèi)南宋著名理学家朱(zhū)熹所(suǒ)做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字(zì)致(zhì)一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人（今昆(kūn)山市），明(míng)末(mò)清初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱(zhū)集璜是明(míng)末的(de)学者，清顺治二年（1645）守(shǒu)昆城抵御(yù)清军，城(chéng)破，投(tóu)河自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家、教育(yù)家，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆山玉(yù)山(shān)人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其父朱集璜(huáng)在守昆城抵御清军时遇难(nán)。

　　朱(zhū)昼夜(yè)恸哭，痛不(bù)欲生。

　　时其(qí)弟用白(bái)、用(yòng)锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍(shì)奉老母(mǔ)，下抚育弟(dì)妹(mèi)，播迁流离，备极(jí)艰(jiān)辛(xīn)。

　　待(dài)局势稍定，才返(fǎn)故里。

　　目(mù)敬仰(yǎng)晋人王哀攀(pān)柏(bǎi)庐墓之义，故自号柏(bǎi)庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当时的(de)教育(yù)方法，使学生难以学到真(zhēn)实(shí)的(de)学问，故写(xiě)了(le)《辍(chuò)讲语》，反(fǎn)躬自责，语颇(pǒ)痛切。

　　曾(céng)用精楷手写数十本教材用于教(jiào)学。

　　生平精神宁谧，严以律(lǜ)己，对当时愿和(hé)他交(jiāo)往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康(kāng)熙(xī)十八年(nián)（1679年）他坚辞不应博(bó)学鸿儒科，后又坚拒地方(fāng)官举(jǔ)荐的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三(sān)十(shí)七(qī)年染疾，临(lín)终前嘱弟子："学(xué)问在性(xìng)命，事业在忠孝"。

　　著有《删补(bǔ)易经蒙引(yǐn)》、《四(sì)书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷(nè)集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏(bǎi)庐治家(jiā)格言》，世称(chēng)《朱(zhū)子家训》，流传(chuán)很广。

　　自(zì)问世以来流(liú)传甚广(guǎng)，被历代(dài)士大夫尊为治家之经，清至(zhì)民国年间一度成(chéng)为童蒙必(bì)读(dú)课本之一(yī)。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地(dì)阐(chǎn)明了修(xiū)身(shēn)治(zhì)家之道是(shì) 一(yī)篇家教名著，通篇(piān)意在劝(quàn)人要勤俭(jiǎn)持家(jiā)安(ān)分守己。

　　其中(zhōng)"一(yī)粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒(héng)念物(wù)力(lì)维艰"等句(jù)，尤股(gǔ)炙人(rén)口。

朱(zhū)熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行五十二(èr)，小名沋郎，小字季延，字元晦，一(yī)字仲晦，号(hào)晦庵，晚称(chēng)晦翁，又称紫(zǐ)阳(yáng)先生、考亭先生、沧州病(bìng)叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱文公(gōng)。

　　汉(hàn)族，祖籍南(nán)宋(sòng)江南(nán)东路徽州(zhōu)府婺(wù)源县（今江(jiāng)西(xī)省婺源），出(chū)生于南剑州尤溪（今属(shǔ)福建三明市）。

　　南(nán)宋著(zhù)名的理学家、思想家(jiā)、哲学(xué)家、教(jiào)育家(jiā)、诗人、闽学派(pài)的代表人物，世称朱子，是孔子(zi)、孟子以来(lái)最杰出的(de)弘扬(yáng)儒(rú)学(xué)的大师。

教育思想

　　朱熹的(de)长期从(cóng)事讲学活动，精心编(biān)撰了《四书集注》等多种(zhǒng)教材，培养了众多人才(cái)。

　　他的教育思想博大精深，其中(zhōng)最值得关(guān)注的，一(yī)是论述小(xiǎo)学和大学教育，二是(shì)关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教育经验和(hé)自己(jǐ)教(jiào)育实践的(de)基础上，基于对人的生理和心理特征的(de)初步认识，把一(yī)个人的(de)教(jiào)育分成小学(xué)和(hé)大学两个既(jì)有区别(bié)又有联系的阶(jiē)段，并提出了两者不同的(de)教育任(rèn)务、内容和(hé)方法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为小学教育(yù)阶段，其任务(wù)是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴于(yú)小学反醒和反省有什么不同之处，反醒和反省的区别儿童智(zhì)识未开，思维(wéi)能力薄弱，因此(cǐ)他(tā)提出小学教(ji反醒和反省有什么不同之处，反醒和反省的区别ào)育的内(nèi)容是学其事(shì)，主张儿(ér)童(tóng)在日常生(shēng)活中，通过具(jù)体行事，懂(dǒng)得基本的(de)伦理道德(dé)规范，养成一定的行(xíng)为习惯，学习初步(bù)的文化知识技能。

　　在教育方(fāng)法上，朱(zhū)熹(xī)强调(diào)先入为主(zhǔ)，及早施教(jiào)；要力求(qiú)形象、生动，能激(jī)发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培(péi)养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后大学教育，其任(rèn)务是(shì)在坯(pī)璞的基(jī)础(chǔ)上再加光(guāng)饰，把他(tā)们培(péi)养成为(wèi)国家所需要的人才。

　　朱熹认为，与(yǔ)重在教(jiào)事的小学(xué)教(jiào)育不同(tóng)，大学教(jiào)育(yù)内容(róng)的重点是教(jiào)理，即重在探究事物之(zhī)所(suǒ)以然。

　　对于大学(xué)教育(yù)方法，朱(zhū)熹一是重视(shì)自学，二是(shì)提倡不(bù)同(tóng)学术观(guān)点之间(jiān)的相互交流。

　　朱熹关于小学和大(dà)学教(jiào)育的见解，为中(zhōng)国古(gǔ)代教育(yù)思想增添了新鲜的(de)内容。