音读训读的解释(shì)是什么，音(yīn)读训读的解释是问(wèn)什(shén)么是音读？什(shén)么是(shì)训读？答简单(dān)来(lái)说，每个汉字一般都(dōu)会有两种读法，一种叫(jiào)做“音读”（音(yīn)読み／おんよみ），另一种叫做(zuò)“训读”（訓読み／くんよみ）的。

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音读训读的解释(shì)是什么，音读训读(dú)的解释

　　（音読み／おんよみ），另一种叫做“训读”（訓(xùn)読み／くんよみ）。

　　“音读”模仿汉字(zì)的(de)读音，按照这个汉字(zì)从中国传入日本的时候的读音

　　来发音。

　　根据汉字(zì)传入(rù)的时代和(hé)来源地的不同，大致可以分为(wèi)“唐音”。

　　“宋音(yīn)”和(hé)“吴音”等(děng)几种。

　　但是，这些汉字的发音和现(xiàn)代汉语(yǔ)中(zhōng)同一汉字

　　的发音(yīn)已经(jīng)有(yǒu)所不同了。

　　“音读”的(de)词汇多是汉(hàn)语的固有词汇。

　　“训读(dú)”是按照日本(běn)固有的语言

　　来读(dú)这个汉字时的读法。

　　“训读”的词汇多是表达(dá)日本(běn)固有(yǒu)事物(wù)的固有词汇等。

　　有(yǒu)不(bù)少汉字具有(yǒu)两

　　种(zhǒng)以上的“音读”音和“训读”音。

　　例(lì)音(yīn)读(dú)：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋愛(ài)（れんあい）。

　　読書（ど夏洛的网作者是谁 夏洛的网主人公是谁くしょ）、幸(xìng)福（こうふく)训读：青い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人(rén)（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和音读是(shì)什么意思(sī)？

　　训读（日语：训読み/くんよみ），是日文所用汉字的(de)一种发音(yīn)方式(shì)，是使用该等(děng)汉字之日(rì)本固有同义(yì)语汇的读音。

　　所以训读只借用汉字的形和义，不采用汉语(yǔ)的(de)音。

　　音读(dú)（音読み/おんよみ）即(jí)汉字在日语(yǔ)中(zhōng)按照(zhào)日语对汉语(yǔ)的译音(yīn)读出来，叫(jiào)音读(dú)同一个汉字在日语中可能(néng)有不(bù)止一种读(dú)法，是由于其在不同时期（南北(běi)朝、隋唐(táng)、宋等）吸收了(le)当(dāng)时汉字的发(fā)音。

　　每个汉(hàn)字一般都会有两种读法，一种(zhǒng)叫做(zuò)“音友慎春读”（音読み/おんよみ），另一种叫做“训读(dú)”（训読み/くんよみ）。

　　有不少汉字具有两种以上的“音读”音和“训读(dú)”音。

　　日语和韩语(yǔ)中的(de)训读

　　1、日语

　　在日语里，训读（训読）是以(yǐ)日(rì)语固有(yǒu)的(de)发音来读出汉字，与该汉字本(běn)身(shēn)的好耐字音（吴音、汉音、唐音等）有很大的(de)不同。

　　例:“金”训读为“かね”（kane），是和语固有之说(shuō)法，与字音“きん”（kin）并无关联。

　　2、韩语

　　一般认为(wèi)现(xiàn)代“韩语不存(cún)在训读”。

　　但近代(dài)以前曾有乡(xiāng)札、吏读、口诀等类似(shì)日本万叶(yè)假名(míng)的标记法存在(zài)，充分(fēn)利用这些汉字的训读。

　　使用(yòng)类似(shì)于和训（日本的训读(dú)）的韩训(xùn)。

　　对某些的汉字，这(zhè)意味着相关“汉语传入以前(qián)的朝鲜的孝哪固有语(yǔ)”的韩(hán)训。

　　现如今除了(le)在语言学与语源论等进(jìn)行(xíng)讨(tǎo)论(lùn)以外，日常言语已经(jīng)不再使用。

　　但是(shì)“串”“钊”等为例(lì)外(wài)存在的训读(dú)。

　　“串”读作“”的情况下意思为(wèi)“海(hǎi)角”，“钊”读作“”的情况下意思为“生铁”，“串(chuàn)”“钊”并不使用本来(lái)的意(yì)思，这(zhè)类的韩语类似于日文(wén)的“国训”。

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