准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常(cháng)的，积(jī)碳过(guò)多(duō)会(huì)吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方千帆竞发的意思是什么意思，千帆竞发下一句是什么法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在(zài)校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校一(yī)切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营(yíng)造(zào)良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务型机关(guān)的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本(běn)理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们(men)的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师(shī)团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机(jī)结合(hé)起来(lái)，增强德(dé)育工作(zuò)的(de)针(zhēn)对(duì)性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下(xià)确(què)定各部门在(zài)各(gè)个(gè)阶(jiē)段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以常规(guī)为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素(sù)质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练(l千帆竞发的意思是什么意思，千帆竞发下一句是什么iàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带(dài)着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多(duō)一(yī)点深入(rù)思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间(jiān千帆竞发的意思是什么意思，千帆竞发下一句是什么)，多(duō)一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动(dòng)适(shì)应(yīng)社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有规定课(kè)程的同(tóng)时(shí)，要(yào)积极开发和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的(de)高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德(dé)教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责(zé)任(rèn)感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆(bǎi)在学(xué)校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教(jiào)师(shī)业务(wù)水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研修、名(míng)师育名(míng)师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校(xiào)领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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