准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不(bù)正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育(yù)规律(lǜ)和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门(mén)人才(cái)和(hé)一(yī)大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学(xué)段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服(fú)务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是(shì)一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育(yù)学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是为(wèi)让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关(guān)键在(zài)于(yú)教(jiào)师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“乐字的繁体是几画啊，乐字的繁体是几画字重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师个体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优(yōu)秀教师(shī)群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期(qī)规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教(jiào)学设计(jì)科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学乐字的繁体是几画啊，乐字的繁体是几画字改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能(néng)力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事(shì)做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学(xué)生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主人责(zé)任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师(shī)业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要(yào)做(zuò)到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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