准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪式举升(shēng)机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育(yù)、物理、作文(wén)三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略，打造(zào)名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把(bǎ)促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合(hé)的教育(yù)，培养造就(jiù)数(shù)以亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服(fú)务(wù)观(guān)念，建设(shè)服务(wù)型学(xué)校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的(de)工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师(shī)”作为一(yī)种崇高(gāo)的(de)事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教育(yù)只能(néng)是为学(xué)生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不(bù)断创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评(píng)价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育和(hé)社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作的针对(duì)性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度(dù)，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂(táng)，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究(jiū)和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满(说唱歌手bp，说唱b7是什么意思mǎn)活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每(měi)年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家型教师(shī)和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班(bān)子成(chéng)员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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