准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都有排(pái)气螺丝的(de)。

　　关于准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师(shī)，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学中考成绩等问题(tí)，小(xiǎo)编将为你整理以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平(píng)走(zǒu)进自(zì)治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自(zì)治(zhì)区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务(wù)型政府(fǔ)和服(fú)务(wù)型机(jī)关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特(tè)别(bié)是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管(guǎn)理的精(jīng)细化(huà)、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的过程性、发(fā)展性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师我国最穷的5个城市，哪一个省最穷发展(zhǎn)与学生(shēng)发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要(yào)结合(hé)学校实际科(kē)学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定各(gè)部(bù)门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年我国最穷的5个城市，哪一个省最穷(nián)计划要(yào)落(luò)实近期(qī)规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落(luò)实学期(qī)工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落(luò)实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考的(de)时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教(jiào)书育(yù)人的(de)责任(rèn)感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好习惯(guàn)的训(xùn)练师(shī)，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年(nián)一(yī)次的(de)师德(dé)标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学(xué)习(xí)反思意(yì)识和专业成(chéng)长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词(cí)条(tiáo)正文(wén)与(yǔ)判断内容均由用(yòng)

未经允许不得转载：北京老旧机动车解体中心 我国最穷的5个城市，哪一个省最穷