准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德(dé),群(qún)策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流(liú)、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充(chōn胆小虫几级进化 胆小虫值得练吗g)分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服(fú)务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只能是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与(yǔ)个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定(dìng)教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提(tí)高德育工(gōng)作的(de)吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育(yù)，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目(mù)标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细(xì)化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教胆小虫几级进化 胆小虫值得练吗育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计(jì)科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱(ài)心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要(yào)有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能(néng)，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系(xì)，要(yào)善于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开(kāi)发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的(de)高(gāo)素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大(dà)教师(shī)教书(shū)育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研(yán)训结合(hé)”的校(xiào)本研训新(xīn)路(lù)子，要做(zuò)到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信(xìn)息(xī)化建设，促(cù)进教(jiào)育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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