竹林七贤顺口溜记忆法，建安七子顺口溜怎么读-北京老旧机动车解体中心

竹林七贤顺口溜记忆法，建安七子顺口溜怎么读朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写(xiě)的？是《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著(zhù)名理学家朱熹(xī)所做的。关于朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的以及朱子家训是谁写的(de) 什么(me)朝代，朱子家训是谁(shuí)写的(de)作者是谁，朱子家(jiā)训是谁写的(de)？，朱子家训是(shì)谁写的书(shū)，朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)是谁写的字等问题，小编将为你整理以下的知识答(dá)案：

朱子家训的(de)作者是谁(shuí)

　　朱子家(jiā)训的作者是朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为(wèi)南宋著名(míng)理学家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为《治家(jiā)格言》，朱(zhū)熹(xī)所(suǒ)作《朱子家训(xùn)》原题为(wèi)《紫阳朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》，而“紫(zǐ)阳”是朱(zhū)熹的(de)别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子(zi)家训(xùn)》和朱柏庐的《治家格言》是在不同时代由不同的(de)朱家先贤所(suǒ)撰(zhuàn)写出来的不同传世巨作(zuò)。很可(kě)惜世人多把他们的(de)文章搞混了，通常人们多(duō)以《朱(zhū)子家训》来称(chēng)呼(hū)朱柏庐的《治(zhì)家格(gé)言》，反(fǎn)而朱熹老夫子真正的《朱子家(jiā)训(xùn)》一般人多(duō)不了解。”——朱祥(xiáng)南(朱(zhū)子25世孙(sūn)，世界朱(zhū)氏联合会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致(zhì)一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市(shì))，明末清(qīng)初江苏昆山县(xiàn)人。著名(míng)理学家(jiā)、教育家。其父朱(zhū)集璜是(shì)明末(mò)的学者，清(qīng)顺治二年(1645)守(shǒu)昆城抵御(yù)清军(jūn)，城破，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自(zì)幼致力读书曾(céng)考取秀才(cái)，志于仕(shì)途。清入关明亡遂不再求取(qǔ)功名，居乡(xiāng)教授(shòu)学生并(bìng)潜心程朱理学主张(zhāng)知(zhī)行并进，一时颇(pǒ)负盛(shèng)名。康熙曾多次(cì)征召，然均为先(xiān)生所拒(jù)绝。曾用精楷手写(xiě)数十(shí)本教(jiào)材(cái)用于教学。潜心研究程(chéng)朱(zhū)理学，主竹林七贤顺口溜记忆法，建安七子顺口溜怎么读张知(zhī)行并进，躬行实(shí)践。

　　康熙间(jiān)坚辞博(bó)学(xué)鸿词之荐(jiàn)，后又坚拒地(dì)方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎(jiù)号称“吴中三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终(zhōng)前嘱弟(dì)子："学(xué)问在性命，事业在忠孝"。著(zhù)有(yǒu)《删补易经蒙引(yǐn)》、《四(sì)书(shū)讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等(děng)。

朱(zhū)子家训是(shì)谁写的

　　是《朱子(zi)家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作(zuò)，二为(wèi)南宋著名理学(xué)家朱熹(xī)所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字(zì)致(zhì)一，自(zì)号柏(bǎi)庐(lú)，江苏昆山人(rén)（今昆山市），明(míng)末(mò)清初江苏(sū)昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的学(xué)者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学(xué)家、教育家，名用纯，字(zì)致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其父朱集璜在守(shǒu)昆城抵御(yù)清(qīng)军时遇难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不欲生。

　　时其弟用(yòng)白(bái)、用锦尚幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他(tā)上侍奉(fèng)老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛(xīn)。

　　待局势稍定，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋(jìn)人王(wáng)哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授(shòu)学生，潜心治学，以程(chéng)、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他(tā)深(shēn)感当时的(de)教(jiào)育方法，使(shǐ)学生难(nán)以学到真实的(de)学(xué)问，故写了(le)《辍(chuò)讲语》，反(fǎn)躬自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用精楷手写数十本教材用于教学。

　　生平精神宁谧(mì)，严以律己，对当时愿和(hé)他交往的官吏、豪(háo)绅，以礼自持。

　　清康熙十八(bā)年（1679年）他坚辞不应博(bó)学鸿儒科，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的(de)乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三十七(qī)年(nián)染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问在(zài)性命(mìng)，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删(shān)补易经蒙(méng)引》、《四书(shū)讲义》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五(wǔ)传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言(yán)》，世称《朱子家训》，流传(chuán)很广。

　　自问世以来(lái)流传甚广(guǎng)，被历代士大夫尊为治家之经，清(qīng)至(zhì)民国年间一度成为(wèi)童蒙必读(dú)课本(běn)之一。

　　《朱子(zi)家(jiā)训》精辟(pì)地阐明了修(xiū)身(shēn)治家之道是一(yī)篇家教(jiào)名著，通篇意在劝人要勤俭持家安分守己(jǐ)。

　　其(qí)中"一粥一饭，当思来处不(bù)易(yì)，半(bàn)丝半缕，恒(héng)念物力维艰"等(děng)句，尤(yóu)股炙人口。

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朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日(rì)～1200年4月23日），行五(wǔ)十二，小(xiǎo)名沋郎(láng)，小字季延(yán)，字元晦，一字仲晦，号晦(huì)庵，晚称(chēng)晦(huì)翁，又称紫(zǐ)阳先生、考亭(tíng)先生(shēng)、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺(wù)源(yuán)县（今江西省(shěng)婺源(yuán)），出(chū)生(shēng)于南(nán)剑州(zhōu)尤溪（今属(shǔ)福建三(sān)明市）。

　　南(nán)宋著名(míng)的理学(xué)家、思想家、哲(zhé)学家、教育家、诗人、闽(mǐn)学(xué)派的代表人(rén)物(wù)，世称朱子，是孔子(zi)、孟子以来最杰(jié)出的弘(hóng)扬(yáng)儒学的(de)大师。

教育(yù)思想

　　朱熹的(de)长期从事讲学活动，精心(xīn)编撰了《四书集注》等多种教材，培养了众多人才。

　　他(tā)的教育思(sī)想博大精(jīng)深，其中最(zuì)值得关注的，一是(shì)论述小学和大(dà)学(xué)教育，二是关于朱子(zi)读书法。

论述教育(yù)

　　朱熹在总结前人教育(yù)经验(yàn)和(hé)自己教(jiào)育(yù)实践的基(jī)础(chǔ)上，基(jī)于对人的生理和(hé)心(xīn)理特(tè)征的初步认(rèn)识，把(bǎ)一个人的教育分成小学和大学(xué)两个(gè)既有(yǒu)区别又(yòu)有联系的阶段，并提出(chū)了两者不(bù)同的教育任务、内容和(hé)方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为(wèi)小学教(jiào)育阶(jiē)段，其任务是培(péi)养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力薄弱，因此他(tā)提出(chū)小学教育的(de)内(nèi)容是(shì)学其事，主张儿童在日常生活中(zhōng)，通(tōng)过具体行事，懂得基本的伦(lún)理道(dào)德规(guī)范(fàn)，养成一定(dìng)的行(xíng)为(wèi)习惯，学习(xí)初(chū)步(bù)的(de)文化知识技(jì)能。

　　在(zài)教(jiào)育方法上，朱熹(xī)强调先(xiān)入为主(zhǔ)，及早施教；要(yào)力求形(xíng)象、生动，能激(jī)发(fā)兴(xīng)趣；以《须知》、《学(xué)规》的(de)形(xíng)式培养儿童(tóng)道德行为习(xí)惯(guàn)。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大学教育(yù)，其任务(wù)是在坯璞的基础上再加光饰，把(bǎ)他(tā)们培养成(chéng)为国家(jiā)所(suǒ)需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教育不同，大学(xué)教育内容的(de)重(zhòng)点是教理，即重在(zài)探究事物之所以然。

　　对于大学教育方法(fǎ)，朱(zhū)熹(xī)一是重视自(zì)学，二是(shì)提(tí)倡不同学术观点之间的相互交流。

　　朱熹关于(yú)小学和(hé)大学(xué)教育的(de)见(jiàn)解，为中国古(gǔ)代教(jiào)育思想增(zēng)添了(le)新鲜的内(nèi)容。