准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　 <保送生是什么意思 如何成为保送生，中考保送生是什么意思/p>

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术(shù)水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列(liè),被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家(jiā)长(zhǎng)学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文(wén)明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年(nián)获(huò)全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发(fā)展观(guān)的(de)必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发(fā)展，不拘(jū)一格培养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校(xiào)，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人(rén)才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是(shì)人生(shēng)发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别(bié)是(shì)基(jī)础教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让学生(shēng)成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激(jī)励教职(zhí)员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别(bié)要(yào)注(zhù)重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责(zé)任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推(tuī)进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确(què)定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学(xué)年计划，周工作安(ān)排(pái)要落(luò)实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂(táng)教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习(xí)能力、实(shí)践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技(jì)创新(xīn)能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的同(tón保送生是什么意思 如何成为保送生，中考保送生是什么意思g)时(shí)，要积极(jí)开发和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的(de)高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅力(lì)教育(yù)感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年(nián)一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评(píng)优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培(péi)训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做(zuò)到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子成员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风(fēng)格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步(bù)提(tí)升学校(xiào)的(de)创新(xīn)能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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