音读训(xùn)读的(de)解释是什么(me)，音读训读的解(jiě)释是问(wèn)什(shén)么是(shì)音读？什么(me)是训(xùn)读？答(dá)简单来说，每个汉(hàn)字(zì)一般都(dōu)会(huì)有两种读(dú)法，一(yī)种(zhǒng)叫做“音读(dú)”（音(yīn)読み／おんよみ），另一种叫(jiào)做(zuò)“训读”（訓読み／くんよみ）的。

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音读(dú)训读的(de)解释是(shì)什(shén)么，音(yīn)读(dú)训读的(de)解释

　　（音読み／おんよみ），另一种叫做“训读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读”模仿(fǎng)汉字的读音，按照这个(gè)汉字从中国传(chuán)入日本的时候的读音

　　来发音。

　　根据汉字传入的时代和来(lái)源地的不同(tóng)，大致可以(yǐ)分为(wèi)“唐音”。

　　“宋音”和“吴音(yīn)”等几种。

　　但(dàn)是(shì)，这些汉字的发音和现(xiàn)代汉语中同一汉字

　　的发音(yīn)已经有(yǒu)所不(bù)同了。

　　“音读”的词汇(huì)多是汉宁波华茂外国语学校学费多少高中，宁波华茂外国语学校学费多少一学期语的固有词汇。

　　“训读”是按照(zhào)日本固有的语(yǔ)言

　　来(lái)读这(zhè)个(gè)汉字(zì)时(shí)的读法。

　　“训(xùn)读”的词汇多是表(biǎo)达日(rì)本固有(yǒu)事物的固有(yǒu)词(cí)汇等。

　　有(yǒu)不少汉字(zì)具有两(liǎng)

　　种以(yǐ)上(shàng)的“音读(dú)”音和“训读”音。

　　例音读：青年(nián)（せいねん）、技術(shù)（ぎじゅつ）、恋愛(ài)（れんあい）。

　　読書(shū)（どくしょ）、幸(xìng)福（こうふく)训读(dú)：青(qīng)い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸(xìng)せ（しあわせ）

训读和(hé)音读(dú)是(shì)什么意(yì)思？

　　训读（日(rì)语：训読(dú)み/くんよみ），是日文(wén)所用汉字的(de)一种(zhǒng)发音方式，是使用该等汉字之日本固有(yǒu)同(tóng)义语汇的(de)读音。

　　所以(yǐ)训读只(zhǐ)借(jiè)用汉(hàn)字的(de)形(xíng)和义，不采(cǎi)用汉语的音(yīn)。

　　音读（音読み/おんよみ）即汉字在日语中按照日语(yǔ)对汉语的译音读出(chū)来，叫音读同一个(gè)汉字在日(rì)语中(zhōng)可(kě)能有(yǒu)不止一种读(dú)法，是由于其在(zài)不同时期（南北朝、隋唐、宋等）吸(xī)收(shōu)了当时汉(hàn)字的发(fā)音。

　　每(měi)个汉(hàn)字一般都会(huì)有两种读法(fǎ)，一种叫(jiào)做“音友慎春读”（音読み/おんよみ），另一种叫做“训读”（训読み/くんよみ）。

　　有不少汉(hàn)字具(jù)有两种以上的“音读”音和“训(xùn)读”音。

　　日语(yǔ)和韩语中的训读(dú)

　　1、日(rì)语

　　在日(rì)语里，训读（训読）是(shì)以日语固(gù)有(yǒu)的发音来读出汉字(zì)，与该汉字(zì)本(běn)身(shēn)的好耐字音（吴音、汉音、唐音(yīn)等）有很大的不同。

　　例(lì):“金”训(xùn)读为“かね”（kane），是和语固有(yǒu)之说法，与(yǔ)字音(yīn)“きん”（kin）并无(wú)关联。

　　2、韩语

　　一般认为(wèi)现代“韩语不存在训读”。

　　但近代(dài)以前曾有乡札(zhá)、吏读、口(kǒu)诀等类似日本万叶假名的标(biāo)记法存在，充分利用这些汉字的训读。

　　使用类(lèi)似于(yú)和训(xùn)（日本的(de)训读）的(de)韩训。

　　对某些的汉字，这意味(wèi)着相关“汉语(yǔ)传入以前的(de)朝鲜的孝(xiào)哪(nǎ)固有(yǒu)语”的(de)韩训。

　　现如今除了在(zài)语言学与语(yǔ)源论(lùn)等进(jìn)行讨论以外(wài)，日常言语已经(jīng)不再使用。

　　但是“串”“钊”等为例(lì)外存在的训读。

　　“串(chuàn)”读作“”的情(qíng)况下(xià)意(yì)思为“海(hǎi)角”，“钊”读(dú)作(zuò)“”的情(qíng)况(kuàng)下意思为“生铁”，“串(chuàn)”“钊”并不使用本来的意(yì)思，这(zhè)类的韩语(yǔ)类似(shì)于日文的“国训”。

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