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徐海为是谁?

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  1、文(wén)献法

  文献法(fǎ)是一种既陈旧,又赋(fù)有生(shēng)命力的科(kē)学研讨办(bàn)法。

  不管哪一种社(shè)会活动想要留下永久的痕迹(jì)都离不(bù)开各(gè)种文献。

  人类活动与知道的无(wú)限性和个别生(shēng)命与知(zhī)道的有限性的对立(lì),决议了咱们在研讨(tǎo)逝去的事(shì)实时有必(bì)要(yào)借助于文献。

  2、比(bǐ)较研讨法

  作为一种思(sī)想办法,比(bǐ)较研讨贯穿于(yú)教育研讨的全过程。

  不(bù)管在科学实验的(de)过程(chéng)中,或是在理论(lùn)研讨(tǎo)中,比较研讨都是不可(kě)或(huò)缺的基(jī)该办法。

  3、概括(kuò)综合法

  概括综(zōng)合(hé)法的根本办法(fǎ)有(yǒu)两种。

  一种是实例(lì)法,借助于给出的一(yī)组输入(rù)/输出实例逐徐海为是谁?渐导出(chū)适于一类问题的程序;

  另一(yī)种是“轨道(dào)”法,经(jīng)过(guò)所给实例的履行(xíng)轨(guǐ)道,逐渐导徐海为是谁?(dǎo)出程序。

  4、实证研(yán)讨法(fǎ)

  其依据现有(yǒu)的科学理论和实践的需求,提出(chū)规划,使(shǐ)用科学仪器(qì)和设备,在天然条件(jiàn)下,经(jīng)过有意图有(yǒu)步骤地操(cāo)作,依据调查、记载、测(cè)定与此相随同的现象的改变来(lái)确认(rèn)条件与现象之间的因(yīn)果联系。

  5、定(dìng)量分析法

  经过定量分析法(fǎ)可以使人们(men)对研讨(tǎo)目标的知道进(jìn)一步准确化,以便愈加(jiā)科学(xué)地提醒(xǐng)规则,掌握实质,理清联(lián)系,猜测事物的(de)发展(zhǎn)趋势。

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  调查(chá)法, 比照法(fǎ), 文献研讨法, 跨科学研讨(tǎo)法, 描述(shù)性研讨(tǎo)法……

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