准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的(de)举升机油(yóu)缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按(àn)自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学(xué),班(bān)班实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流(liú)动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良(liáng)好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会(huì)的认(rèn)可(kě)与支持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观(guān)和(hé)育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结(jié)合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高(gāo)度落实(shí)，把“为(wèi)学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)处理老婆的第三者最好方式，查老婆出轨的最好办法的工程师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特(tè)别要(yào)注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德(dé)育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生的(de)责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针对(duì)性(xìng)和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学(xué)地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下(xià)确(què)定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标(biāo)，采取综(zōng)合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的(de)校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意(yì)识(shí)、学(xué)习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资(zī)源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒ处理老婆的第三者最好方式，查老婆出轨的最好办法u)上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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