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全因(yīn)素速(sù)写是(shì)什么意思，全因素(sù)速写图片

　　全(quán)因(yīn)素速写(xiě)。

　　说实话(huà)没(méi)怎么听过，因为全因素(sù)也(yě)可以理解成写实的意思，但是速写本身(shēn)讲究(jiū)快速记(jì)录，怎么(me)会写实呢。

　　所(suǒ)以我猜题主你(nǐ)的(de)意思应该是那种明暗速写吧。

　　当然也有可能是(shì)我孤陋寡闻啦。

什么是全因素素描

　　全因(yīn)素(sù)素描是相对结构素描(miáo)来(lái)讲的，一般结构素描是(shì)不考虑光影的，所以不算全部因素都考(kǎo)虑。

　　现在(zài)一(yī)般我们如果(guǒ)强调全因素(sù)素描(miáo)就是强调画的时候带(dài)上背景(jǐng)。

　　把对(duì)象连同周(zhōu)围环境的(de)关系一(yī)起(qǐ)表现出来。

　　扩展资料：

　　注意(yì)事项

　　1、缺乏整体(tǐ)美感(gǎn)

　　这是不少初(chū)学者和考生共同的毛病，由(yóu)于(yú)他们缺乏长期性的(de)作业(yè)训练，在考试中不(bù)能在整(zhěng)体观(guān)念的指导下全面推进，往(wǎng)往是急于(yú)求成(chéng)，在缺乏对整体效果的把(bǎ)握下一味死抠局部，造成局部(bù)相(xiāng)互(hù)之间(jiān)关系无法很好(hǎo)地衔接。

　　让整(zhěng)体的美感不能(néng)更好(hǎo)的(de)体现(xiàn)出(chū)来(lái)，局部(bù)的构造已经很突(tū)出了，而其他地方做(zuò)的不足，这样的一幅画，怎么能得到(dào)好(hǎo)评呢？

　　一幅画的(de)整体是(shì)由若干伏兄亏(kuī)个(gè)局部组成(chéng)的，没有局部的一幅(fú)画(huà)是不真实的；然而(ér)，一幅画只(zhǐ)有局部(bù)，没有整体，就算再精彩、再深入也是毫无意义的。

　　素描的目的，不(bù)光是练就(jiù)一手“好活”，而更重要(yào)的是培(péi)养一种(zhǒng)艺术思(sī)维的“意境”和(hé)如何(hé)观(guān)察(chá)事物的“想法”。

　　离开了这两点，素描练(liàn)习也就(jiù)失去(qù)了它的本质意义。

　　既然整体(tǐ)是关(guān)系到一幅素描(miáo)画的(de)成败，那么局部与局(jú)部(bù)、局部与整体的关系(xì)就(jiù)显得十(shí)分(fēn)重要。

　　如何解决这种(zhǒng)关系，就(jiù)要靠比较的方法，比较色调(diào)的深浅，比例(lì)的长短、宽(kuān)窄(zhǎi)、大小(xiǎo)，比透视关系的远与(yǔ)近、虚与实。

　　根据这种(zhǒng)比较，画出来的作品，才是客观对(duì)象真实存(cún)在的一(yī)面。

　　2、敏锐感加(jiā)强(qiáng)

　　世上(shàng)所有的人，没有(yǒu)绝对相同的面(miàn)孔，即缺神使是双(shuāng)胞胎也不例外，他（她(tā)）们也都有(yǒu)别人不易察觉的差异(yì)。

　　素描训练的(de)根本(běn)任务是，捕捉对象的特征和独具个性(xìng)的差异，但是在素描写生的(de)过(guò)程中，常常看到有的学生不管画谁，不管对象的(de)长相如(rú)何(hé)，气质怎(zěn)样，都画得(dé)像一(yī)个人，模特(tè)儿似乎成了摆(bǎi)设，成了他们胡编(biān)乱(luàn)造(zào)的参照物。

　　这里有(yǒu)初学(xué)时(shí)期老师指导上的失(shī)误，还有(yǒu)考(kǎo)生自己认(rèn)识上的误区。

　　有的考生错误地(dì)认为：模(mó)特儿像不像(xiàng)没有关系，只要画面效果(guǒ)好就行，反正(zhèng)评分(fēn)的(de)老师也不知模(mó)特儿什么(me)样。

　　像不像确实不(bù)是衡(héng)量一(yī)张素描作(zuò)品(pǐn)优劣的标准之一，但(dàn)它却能(néng)检验一个学(xué)生(shēng)对(duì)事物所具备(bèi)的敏感(gǎn)性和表现能(néng)力。

　　如果一个(gè)学生长时间(jiān)脱离对(duì)象去感受，去编造所谓(wèi)的(de)画面效果和废弃对客观对象感知(zhī)能力的(de)训练(liàn)，那么他就有可能造成感知(zhī)能力的退化(huà)，失去(qù)一个(gè)艺术(shù)家所(suǒ)应有的(de)敏感性(xìng)。

　　具体到素描(miáo)写生中的(de)表现(xiàn)就(jiù)是千(qiān)人(rén)一面。

　　这是因为作为一(yī)个画家重要条件的(de)眼睛(jīng)已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无法得到(dào)高(gāo)分的。

　　而这些毛病一(yī)旦形(xíng)成就(jiù)很难纠正。

　　所以学生们要特(tè)别注意老师讲到(dào)的(de)每一个细节。

　　3、画面把握不好

　　在最(zuì)后画面调整(zhěng)时，最容(róng)易出现(xiàn)画面灰、效果对比不强烈(liè)和画面(miàn)锁碎的问题。

　　为什么会出现(xiàn)这些问题(tí)呢？这是因为画面的黑、白、灰层(céng)次缺(quē)乏完(wán)整统一的对(duì)比和变化规律(lǜ),画(huà)面的层次(cì)就不(bù)清晰，画面的(de)效尘含果(guǒ)就不响亮(liàng)，至于哪一种成分多点，哪一种成分(fēn)少(shǎo)点，都要给你(nǐ)的(de)感受而(ér)定。

　　自身的关系是非常(cháng)重大的(de)，但不管怎(zěn)样的比(bǐ)例关系，三大(dà)基本色调都(dōu)不(bù)应缺少其中(zhōng)的(de)一(yī)个。

　　造成(chéng)画面(miàn)灰的原因很多(duō)。

　　比如(rú)模特儿的面部大部分都处在亮部里，于是，画面上基(jī)本都是亮和灰的(de)色调(diào)；如(rú)果(guǒ)处理不当，很(hěn)容易造成(chéng)画面灰。

　　这时，就(jiù)体现深灰的作用(yòng)，尽(jǐn)量拉开深(shēn)灰和浅灰的距(jù)离(lí)，使之保(bǎo)持画(huà)面(miàn)的层次感。

　　还有一(yī)种情况：模特儿(ér)的皮肤(fū)比较深，黑(hēi)和深灰色调占其面部的大部分面积，而浅(qiǎn)灰和亮(liàng)面所占(zhàn)的面积很(hěn)少。

　　处理不好也容易造成画面灰暗、沉闷(mèn)，影响(xiǎng)作业(yè)成(chéng)绩。

　　对此，考生应主动减(jiǎn)少中间(jiān)色调的(de)深度，提高画面(miàn)（脸部）的(de)亮度，保持画面的(de)层次感。

　　写(xiě)生的过(guò)程当中(zhōng)，在整体尊重客(kè)观(guān)对象的前提下，允许对(duì)局部的(de)色调进行调整、或减弱、或加强的艺术处理。

　　素描写生的对象，或明或暗，或强或(huò)弱，或虚(xū)或实，都有着它的规(guī)律和秩序。

　　写生时(shí)如果打乱了这种客(kè)观秩序(xù)，就会出现(xiàn)零乱琐(suǒ)碎，因而影(yǐng)响画面的(de)整体感。

　　还有(yǒu)一种情况，每m是什么意思性取向个局部都画(huà)得很好很完整，但局部(bù)和局部(bù)之间没有联系，互不统属，互不相让，像一盘散沙(shā)。

　　一个(gè)物体在一(yī)个固定(dìng)光源的照(zhào)射下，必然会(huì)出现强弱、远近和虚实的物象(xiàng)。

　　因而(ér)就(jiù)产生了物象主次关系———秩序(xù)感。

　　把握不好，这样的(de)一幅(fú)作品(pǐn)也不(bù)能说是一幅好的(de)作(zuò)品的！

　　4、在素描的练习过程中，素描必须着重(zhòng)光线m是什么意思性取向、物(wù)体的关(guān)系，笔(bǐ)触的(de)描绘手法，将(jiāng)自己眼睛所观察到的形体(tǐ)，具体而微的呈现(xiàn)出来。

　　所(suǒ)以，素描需培养自(zì)己的观察力(lì)。

　　另(lìng)外，素描也可以解释(shì)为(wèi)“存在(zài)”与(yǔ)“绘画”之间一(yī)切(qiè)的努力，亦即所谓“绘(huì)画(huà)之描写力”。

　　例(lì)如(rú)，描绘桌上的静物，除了可(kě)以发(fā)现静物上不同(tóng)的色彩(cǎi)外，亦(yì)可(kě)发现放在(zài)桌(zhuō)上的(de)安全感，和背景间(jiān)的协调性，这些(xiē)存在的形、色(sè)、线条、明(míng)暗，质(zhì)感，量感、存在感、空间、动(dòng)态(tài)……等等复杂的因素，互相交织，构成一(yī)个美的(de)秩序。

　　绘画就是要(yào)将(jiāng)那些(xiē)自然(rán)的秩序，导(dǎo)换成(chéng)美的(de)、入画的秩序，这也是素描的意义(yì)和目(mù)的(de)。

　　素描是绘画的基础,是最(zuì)能(néng)体现(xiàn)人的绘画水平的(de)画种。

　　因此，在学习中要踏(tà)踏实(shí)实，持(chí)之以衡，不可浮(fú)躁(zào)

　　参考资料(liào)来源：百度百科-素(sù)描

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